Handicap et société :
la loi de 2005 et ses implications
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Objectifs :
Dans une société en constante évolution, les
perceptions et définitions du handicap ont
fortement évolué ces dernières années.
L'approche environnementale du handicap sera
présentée et questionnée, afin de permettre aux
acteurs de se situer et de la comprendre.
La loi 2005, ses postulats de base et ses
implications seront identifiés.
Enfin les thématiques du droit à compensation, des
actes essentiels de la vie, des tiers aidant et de
l'accès à la scolarité, à la formation et au travail
seront développées et discutées.
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Cadres et directeurs :
élaboration et conduite stratégique
d’un projet d’établissement
ou de service (DC1) |
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Objectifs :
Elaborer le projet en cohérence avec le projet
associatif et les besoins et attentes des usagers.
Piloter, mettre en oeuvre et garantir le projet.
Apprécier les enjeux d’un projet en terme de prise
de risque et de responsabilité. Evaluer le projet et
développer la qualité des prestations.
Initier et organiser la stratégie de communication
externe et les partenariats
Garantir l’exercice des droits et des libertés des
usagers.
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Cadres et directeurs :
management et gestion
des ressources humaines (DC2) |
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Objectifs :
La gestion administrative des ressources humaines
et le management
La GPEC (Gestion prévisionnelle des Emplois et des
compétences)
La communication interne
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Cadre et directeurs :
gestion économique financière
et logistique d’un établissement
ou d’un service (DC3) |
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Objectifs :
Elaborer et exécuter le budget
Gestion financière et budgétaire pluri-annuelle
Gestion logistique et immobilière
Prévention et gestion des risques
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| Cadre et directeurs :
expertise de l’intervention sanitaire
et sociale sur un territoire (DC4) |
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Objectifs :
Analyse de l’environnement et de ses acteurs
Expertise technique, problématique sanitaire et
sociale, publics et territoires
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| Observation et diagnostic |
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Objectifs :
• L’observation est l’un des points d’appui à
l’établissement d’un diagnostic éducatif. Le
diagnostic éducatif ouvre sur des hypothèses
d’intervention socio-éducative. L’observation
permet, dès lors, l’action de l’éducateur, de
l’équipe éducative auprès des individus et des
groupes dans le cadre des missions confiées à
l’institution.
• L’observation repose sur l’analyse des éléments
d’informations produits à partir d’outils
d’observation. Cette production d’informations
est fonction de ce sur quoi porte l’observation
(comportements, relations, phénomènes de
groupe), et fonction des objectifs éducatifs
(accompagnement, changement, prévention)
• L’observation orale, et plus particulièrement l’écrit
d’observation, participent à la restitution et à
l’objectivation d’une réalité auprès de l’ensemble
des personnes concernées. En ce sens, elle
nécessite, comme toute information professionnelle
d’être questionnée de façon éthique.
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Parentalité
Travail avec les familles |
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Objectifs:
Le concept de parentalité est apparu depuis
quelques années. A la fois utile et parfois flou, il est
de plus en plus présent dans des dispositifs, textes
de lois, priorités d'accueil et 'accompagnement
des familles. On le retrouve notamment autour des
questions de protection de l'enfance et d'enfance
handicapée. La question de la parentalité et de son
accompagnement sera donc au coeur de cette
formation
L'objectif de la formation sera de définir et de
travailler ce nouveau concept, d’évaluer sa
pertinence. On tentera alors de repérer les
modalités d'accompagnement à la parentalité qui
pourront ainsi être précisées théoriquement mais
aussi telles qu’elle apparaissent à travers les
pratiques professionnelles effectives de travail avec
les familles en service ouvert comme dans le cadre
du travail en établissement.
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Actualisation des connaissances
en droit et des politiques sociales :
réflexion sur les liens évolutifs entre le cadre
juridique et les pratiques éducatives |
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Objectifs :
L’action des travailleurs sociaux auprès des usagers
s’exerce dans un cadre législatif et réglementaire.
Celui-ci définit légalement leurs missions.
L’évolution des politiques sociales à un impact sur la
manière dont les professionnels vont pouvoir conduire
leurs interventions socio-éducatives. Elle marque aussi
une certaine centration sur l’individu et la place qui lui
est faite en tant qu’usager.
Les interventions se proposeront :
- d’aborder les grands changements intervenus par
rapport au contexte juridique des différents
champs d’intervention des travailleurs sociaux.
On s’attachera à analyser l’intérêt et la portée des
mesures, les missions des structures dans le cadre
des politiques sociales. Il s’agira de permettre aux
stagiaires de développer une réflexion critique :
- sur les nouveaux textes législatifs
- sur l’évolution des politiques sociales
- sur les potentiels de changement par une
interrogation sur le rapport entre légalité et
légitimité des pratiques éducatives.
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| Apprentissage méthodologique
de l’analyse des situations
de travail et conceptualisation |
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Objectifs :
Toute analyse d’une situation de travail social
implique un processus de déconstruction/
reconstruction de la situation et des réponses
apportées. Les professionnels en poste sont
souvent amenés à restituer à l’oral et/ou par écrit
leur expérience professionnelle pour rendre
compte de l’évolution d’une situation, l’évaluer ou
faire des propositions. Une démarche semblable
mobilise les personnes qui s’engagent dans une
démarche personnelle de validation des acquis de
l’expérience qui les amènent à mettre en récit
celle-ci. Ces publics rencontrent des difficultés à
clarifier :
- les éléments qui ont structuré leurs choix
d’action
- les notions et concepts qu’ils mobilisent
implicitement et avec lesquels ils mettent en
oeuvre leurs pratiques et leurs observations.
Les formes de l’écriture qui permettent de
redonner sens et valeur à la situation
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Gérer une situation professionnelle difficile :
Alcool et travail dans une institution
sociale ou médico sociale |
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Objectifs :
Savoir gérer et résoudre une situation professionnelle
difficile, l’alcool au travail :
- Acquérir des connaissances de base sur l’intoxication éthylique.
- Communiquer avec une personne « malade
alcoolique ».
- Connaître les éléments essentiels du dispositif de
prévention et de traitement.
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Dépendance et conduite à risque
à l’adolescence
Comprendre et agir |
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Objectifs :
Comprendre le lien entre adolescence et dépendance.
Disposer de repères sur trois possibilités d’addiction :
alcool, cannabis et jeux vidéo en ligne.
Apprendre à entrer en relation et à communiquer avec le
sujet addicté
Réfléchir à des actions de prévention participatives
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| Comprendre et accompagner l’enfant, l’adolescent
en échec ou en rupture scolaire |
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Objectifs :
Mieux cerner ce qui se joue dans l’échec scolaire ;
- acquérir des repères théoriques des différents champs des
sciences sociales au regard de la question de l’intégration
scolaire ;
Viser la transférabilité des acquis afin :
- de mettre en acte une réflexion sur le travail
d’accompagnement autour de l’intégration scolaire en
milieu ordinaire ;
- de permettre, grâce à l’apport théorique, d’élaborer des
stratégies de prise en charge pluridisciplinaire.
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