Educateur spécialisé                                       Moniteur éducateur

Educateur technique spécialisé                      Moniteur d'atelier 2ème classe

• Accompagnement individualisé

• La transversalité (tronc commun de formation)

• Les sessions thématiques (ES-ME-ETS)

• Les techniques éducatives (ES-ME)

Accompagnement individualisé

L'ensemble des éducateurs en formation bénéficient à l'IFRAMES le Campus d'un accompagnement individualisé de leur projet de formation par un formateur permanent de l'institut.

L’accent est mis tout au long de la formation sur la notion de projet individualisé.

Il s’agit de favoriser pour chaque étudiant l’émergence et la poursuite d’une dynamique démarrée dès l’entrée en formation, à partir d’élaborations successives et évolutives structurant le parcours de formation et régulièrement réévaluées.

Pour ce faire, un accompagnement engagé et soutenu des formateurs est proposé tout au long de la formation, par l'intermédiaire d'espaces de négociation et l’existence de relations contractuelles. Cette dynamique de projet croise aussi bien la formation théorique, méthodologique et personnelle que le choix des stages ou différentes options.

Ainsi les étapes du projet de l'éducateur en formation, par définition évolutif, donnent lieu à une formalisation qui sert de trame et de support privilégié dans des temps d’évaluation permettant à celui-ci d'identifier et de clarifier le parcours réalisé et à poursuivre.

L'Institut favorise l’initiative et la créativité des éducateurs en formation dans le cadre de temps individuels et/ou collectifs d'autoformation désignant un ensemble de pratiques organisées valorisant l’autonomie de la personne en formation au travers d’une dynamique mettant en tension trois pôles : la formation par soi-même et la réflexion sur son expérience, la formation avec les autres et enfin la formation par les autres, ce dans le cadre de dispositifs organisés ouvrant éventuellement sur des productions qui peuvent donner lieu à validation.

Les "nouvelles architectures permettent à la fois de développer des éléments de transversalité communs aux différentes filières de formation en travail social, et de faire apparaître plus nettement les éléments propres à chaque cursus."(Circulaire n°389 du 07.08.90,  p.4)

Ainsi le dispositif de formation doit-il permettre d’articuler des références communes et des composantes spécifiques à différentes filières.

La complexification du travail social implique, en effet, l’acquisition d’une qualification professionnelle à la fois précise et étendue, comportant à la fois une certaine polyvalence et des éléments de spécialisation.

Elle impose la préparation de futurs professionnels, d’une part à un certain décloisonnement des professions, d’autre part à la collaboration avec différents acteurs de la vie économique et sociale, dimensions que soulignent les orientations du schéma national des formations en travail social, dans une logique de coopération sur des fondements explicites, de complémentarité des approches et de désenclavement du travail social.

Au-delà de ces affirmations de principes, la notion de transversalité reste floue d’un point de vue théorique et recouvre, à l’Institut, différents niveaux de pratiques :

·        la mise en place d’heures de tronc commun au travers d’interfilières spécifiques à l’IFRAMES Le Campus.

        Ainsi, les éducateurs spécialisés,  les moniteurs éducateurs ont des heures de formation communes.  Les éducateurs techniques spécialisés participent à ce tronc commun de formation à hauteur de 135 heures (droit de l'action sociale, approche des handicaps et des inadaptations, sessions thématiques, travaux de groupes...)

        Pour leur part, les éducateurs techniques spécialisés et les moniteurs d'atelier 2ème classe disposent de 60 heures de formation communes (droit de l'action sociale, approche des handicaps, ergonomie, séquences d'apprentissage...)

·        des actions de formation communes avec l’Institut de Formation et de Recherche en Intervention Sociale et l’Ecole Normale Sociale de l’Ouest dans le cadre d’interformations pouvant réunir des éducateurs spécialisés, des moniteurs éducateurs, des assistants de service social, des éducateurs de jeunes enfants et des conseillères en économie sociale et familiale et contribuant à un décloisonnement des professions et des formations en travail social.

Les sessions thémathiques

"Toxicomanies", "la sexualité dans le droit", "l'autorité dans la fonction éducative", "la maltraitance", "les pensées critiques du sociales", "histoire familiale et trajectoire sociale" ....

Tels sont quelques uns des intitulés de sessions thématiques, au nombre d'une soixantaine aujourd'hui, réparties sur l'ensemble des unités de formation peuvent être proposées aux éducateurs en formation.

Les sessions thématiques sont des temps de formation de 12 heures qui permettent d'approfondir certains thèmes en lien avec l'action socio-éducative. Ces sessions s'inscrivent dans le cadre d'interfilières réunissant des éducateurs spécialisés, des moniteurs éducateurs et des éducateurs techniques spécialisés en formation.

Les techniques éducatives

Les techniques éducatives visent à doter l'éducateur en formation d'outils de médiation dont il a une maîtrise aussi grande que possible et avec lequel il est susceptible de travailler auprès des différents publics relevant du champ de l'éducation spécialisée. Dans cette perspective, la formation à travers les techniques éducatives se veut personnelle et professionnelle par l'acquisition d'outils, l'utilisation des potentialités et le développement des capacités d'expression, d'analyse et d'évaluation.

En 1ère année, l'éducateur en formation a le choix de 3 domaines d'expression parmi les 8 proposés, sous forme de sensibilisation. En seconde année, il choisit l'un de ces domaines en terme d'approfondissement.

Ces contenus de formation font l'objet d'une réflexion spécifique quant à leur utilisation pédagogique et éducative.